课程设置

GYM-运动

       Little Land是全球独有在早教中心的GYM运动教室里面配备sensory system Space(感觉系统空间),它通过多种材质、声音和光效的结合,为儿童创建系统丰富的感官体验,而这些感官体验,是无法在日常生活中轻易获得的。
       Little Land的GYM运动教室配备了目前在美国先进的教学空中悬吊系统设备,为儿童创建一个日常生活中难以获得的空中练习。真正意义上保证了儿童大脑皮层,获得全面而又系统的发育,为孩子下一阶段发展更高阶的能力,如:运动能力、创造能力、逻辑思维能力和三维空间感知能力打下坚实的基础。
       Little Land是全球率先采用以专业儿童治疗师系统理论为基础,设计研发的教学课程内容,以科学数据和临床试验作为参考,确保儿童获得真正意义上的能力提升,包括大小肌肉,社会情感,语言能力等。

运动

MUSIC-音乐

      我们Little Land的音乐课程曲风全面,融合了世界多样性的音乐风格,如:古典音乐、流行音乐、爵士音乐、摇滚音乐、敲击音乐、R&B、布鲁斯、民谣等,课程中既有大量的原创歌曲,也有世界发烧级电子音乐学习。
      我们为了保证孩子更深刻的理解和感受音乐,我们不仅仅会采用传统音乐课会使用的乐器,如:非洲鼓、沙锤、三角铁等,我们还会使用到更具世界地域特色的乐器,如:卡祖笛子、十玄琴、卡宏鼓等。同时,我们的音乐课程还会采用三人以上的乐队组合进行现场伴奏,培养孩子更丰富多彩的音乐素养。
       在Little Land学习音乐的目的是为了培养孩子丰富多彩的乐感,包括对节奏、音色,音乐风格的理解和创作。为了让孩子更好的获得这一能力,我们做了突破性的创新,将耳熟能详的歌曲运用世界多样化的音乐风格进行改编和创作,既提升了孩子的乐感,又帮助孩子获得音乐创作的能力。

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ART-艺术

       我们Little Land的艺术课程以中式的传统审美为基础,去拓展孩子西式审美的能力和视野,在艺术作品的选择上,采用了中式作品和西方现代艺术相结合的模式,保证孩子获得中国文化的传承,同时又具备西方文化的视野。

      Little Land目前采用美国斯坦福大学的一门新兴课程 Design Thinking设计思维作为理论基础,去提升孩子的想象力和创新能力。Design Thinking目前在美国,被列为全球top10的企业高管必修课,也是被认为未来人类和AI科技竞争的关键,是全美流行的学术思潮。

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SCIENCE-科学

       我们的科学课不是简单的做实验,而是力求通过系统的推演过程,让儿童训练严谨的逻辑思维,从而培养科学精神。
       Little Land科学课的设置填补早教课程体系中重知识轻常识,重文轻理的现象,科学课程主题会根据0-8岁儿童的阶段性发展特征设置贴近儿童生活的主题课程,每节课探索一个特定领域的科学主题,既有光、电、磁力、弹力、气压、虹吸原理类的自然科学相关主题,又有制作树叶标本,观察细胞等生物科学主题,还会带孩子学习如何用Pictograph符号文字统计社会科学范畴的数据,我们希望通过多元化的联系生活实际的科学主题课程,着重培养儿童对自然社会和人群的观察力,通过课堂活动中启发式提问方式激发儿童的好奇心,通过亲自动手操作、用图画符号记录实验过程,锻炼儿童的动手能力。
       我们的科学课程采用了国际课程中普遍使用的项目制教学法(PBL-Project Based Learning),力求在课堂活动中改变教师全知全能角色,而让我们的科学老师扮演协调员的角色,带领儿童积极试错、享受挫折、体会合作探究的实验过程,培养学习科学课程所必备的观察和推理能力,感受实验过程中步骤明晰的严谨科学精神。

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-课程理论

高瞻课程理论(High Scope)是作为“高瞻佩里学前教育研究”的标志性成果为人们所熟知的,它整合了儿童早期发展的各个方面,塔索运用的策略不仅来自于科学研究,更在之后的研究中被证明是一种高质量的、被验证为有效的课程。High Scope 是指High aspirations和a broad scope of interest, 即倡导让儿童具有“高度的热情”和“广泛的兴趣”。高瞻课程的模式是让儿童主动学习,在活动中学习,通过游戏的方式获取关键经验中学习,最终在Little Land形成我们的课程理念“Play with Purpose”。

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高瞻课程理论与其他早教课程理论的主要区别:

主动参与式的学习:

儿童依赖”看听触做”所获得的直接经验学习,而我们的课程需要包含五种要素:有趣味性的、可开放性操作的材料,对材料进行探究式的操作,儿童选择材料和玩伴,根据兴趣做出活动计划,语言和非语言的交流;成人“膺架”儿童活动同时,对儿童的思考水平提出挑战。

师幼互动:

在依托高瞻课程理论研发的课程中,分享控制权是成人-幼儿互动的核心,幼儿可以决策他们在哪里玩,怎么玩,以及玩儿什么,跟谁玩儿,教师负责设计一课或一日常规,包括家长在内的教室内的成人负责创设一种支持性的氛围,让成人和幼儿称为游戏伙伴,而非监管或领导幼儿的关系,成人的投入是课程的一部分。

计划-工作-回顾过:

当天的活动会以图文形式,写在小黑板上,活动开始前,会有计划时间,成人帮助幼儿理解可选项,辅助幼儿排列选择的游戏顺序,鼓励幼儿拓展尝试,之后是游戏时间,最后是回顾时间,回顾做过什么,回顾选择的理由和偏好,回顾冲突和解决,回顾未参与和参与的收获。



-课程优势

课程内容

DRAMA-戏剧

  在中西方儿童能力发展差距的对比中,我们发现美国孩子在运算能力和学习能力都是落后于中国孩子的,但是他们却拥有非常宝贵的想象力和创造力,这是人类发展中竞争的关键能力。我们好奇到底是什么样的教育,能让美国的孩子拥有这么丰富的想象力和创造力。后来我们发现原来是美国的戏剧教育,让孩子的想象力和创造力如此超群。因为,孩子拥有天马行空的想象力,但是孩子无法用语言进行系统的表达。

  我们Little Land的戏剧课程,能够帮助孩子通过虚拟的戏剧情境体验,将大脑中天马行空的创意,通过戏剧中的音乐、绘画、舞蹈、肢体语言等进行真实的表达。在戏剧课中,我们不规定台词、动作、孩子可以开放性的观察、想象、创造和反思,从而达成对想象力和创造力的培养。

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SE-学前准备

 I WANT & I CAN -入园准备课  Kindergarten Readiness Program

        专为即将进入幼儿园的小朋友设计的能力准备主题课程。在系列主题课程中,幼儿会体验与父母角色互换、角色扮演,通过手偶即兴戏剧的形式帮幼儿理解分离、感受集体生活的规则,学习理解情绪和控制情绪,学习用语言、手势、图画表达当下的情绪和上厕所的需求,模拟处理为了争抢玩具而发生的肢体冲突,学习真诚道歉和修补关系,练习通过转移注意力来适应和家人分离,学习必要的幼儿性教育,学习如何保护目己,如何应对突发事件,学习中西儿童礼仪主题课程,为入园后的社交生活做准备。

 I NEED & I CAN- 入学准备课  Primary School Readiness

       专为即将进入小学一年级的小朋友设计的能力准备主题课程。在系列主题课程中,儿童会学习物权意识和分享意识,在小记者主题课程中练习倾听一段陈述后迅速摘取重要信息,判断顺序;我们的课程也会教即将步入一年级的儿童正确的坐姿、正确的握笔姿势,学习分类整理收纳;睡眠习惯监测,用思维导图做图画符号笔记;还会学习最新更新的中西用餐礼仪及礼貌用语;认知20种情绪,学习认知并用语言或图片描述自己的情绪,在主题课程中尝试说服性沟通,为小学的集体生活和一天9节课的学习强度做准备。

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